Bördan för standardiserad testning

Innehåll

• Nyckelord
• Utbildning Essential läser
• Ett annat exempel på mindre undervisning som leder till mer lärande

Nyckelord

• Biden lovade att han skulle avsluta standardiserade tester.
• Detta löfte bröts, testning har fått mandat för våren.
• Standardiserade tester straffar de missgynnade mest, de familjer som är mest utsatta för svårigheter.

Det finns hopp i luften, en doft av vår, förväntan på förändring, demokrati kan dra igenom. Varför då med offentliga skolor K-12, det brutna löftet, oron?

Biden väckte förhoppningar när han lovade den 16 december 2019 att han skulle "förbinda sig att avsluta användningen av standardiserade tester i offentliga skolor" och sade (med rätta) att "undervisning i ett test underskattar och rabatterar de saker som är viktigast för studenter att veta. ” Ändå den 22 februari gjorde utbildningsdepartementet ett ansikte och meddelade: "Vi måste förstå vilken inverkan COVID-19 har haft på lärandet ... föräldrar behöver information om hur deras barn mår."

Hur mår barnen? De kämpar, det är så, gör sitt bästa, och det är också lärare och föräldrar. Och det är de minst gynnade som kämpar mest; i övergången till onlineundervisning, är mest sannolikt att vara utan tillgång till internet, vars familjer är mest utsatta för förlust av jobb, hälsovård och liv. Det kostar 1,7 miljarder dollar att administrera dessa tester, men vägtullar på barn - tårar, skräck, alienation - är oberäknliga.

De flesta har ingen aning om vilken skada dessa prov är. Eftersom skolor lever eller dör på grundval av testresultat, blir det som testas det som lärs ut, och för mycket utbildning blir en tanklös övning av matematik och engelska. Barn kommer ut ur skolan och vill aldrig läsa en annan bok utan att veta något om vetenskap, det förflutna, hur man läser deras värld. Lärare lämnar i hop; lärarbristen var allvarlig redan före pandemin. När Betsy DeVos avstod från dessa tester i våras var lärarna så lättade att vissa sa att det hade varit värt att flytta online, att ha sex till åtta veckor befriade för undervisning.

High-stakes standardiserade tester började med George W. Bushs No Child Left Behind (NCLB, 2002). Programmet anlände i ett retorikmoln om "tillgång" och "medborgerliga rättigheter" och beskrev sig själv som "en handling för att stänga prestationsgapet ... så att inget barn lämnas kvar." NCLB var vid 2009 ett erkänt misslyckande, men Obama-administrationen tog över det och döpte om det Race to the Top och krävde att stater antar, som ett villkor för federala medel, Common Core State Standards, en uppsättning nationella standarder spikade på plats 2010 av Bill Gates miljarder och boosterism. Gates lovade att Core skulle ”släppa loss starka marknadskrafter”, vilket den gjorde, och jämna ut spelplanen, vilket den inte gjorde.

Det enda som testning någonsin har gjort för missgynnade är att kommunicera ett meddelande om misslyckande och slösa bort till offentliga skolor. Vilket testresultat mäter är familjens inkomst; de korrelerar så nära att det finns en term för det - postnummereffekten. När testresultat har visat ”låg prestanda” har skolor stängts av hundratals, främst i låginkomst-, minoritetsområden och ersatts med privatdrivna, vinstgenererande stadgar.

Test-och-bedömning har aldrig fungerat, inte ens inom sitt eget reduktiva mål, att höja testresultaten. Det har haft 20 år på sig att bevisa sig, och "det fungerar bara inte", som Dana Goldstein rapporterar och sammanfattar resultaten från en internationell undersökning som visar att testresultat för 15-åringar har varit stillastående sedan 2000, "även om landet har spenderat miljarder ”(The New York Times, 3 december 2019). Det har misslyckats med att begränsa prestationsklyftan, men det handlade aldrig om det: det har alltid handlat om privatisering, utnyttjande av offentlig finansiering för privata stadgar, generering av vinst för företag som Pearson, Houghton Mifflin, McGraw Hill.

Diane Ravitch såg detta tidigt. Som en framstående medlem av utbildningsavdelningarna i båda Bush-förvaltningarna var hon en förespråkare för NCLB, men när hon insåg att dess verkliga syfte var att privatisera offentlig utbildning blev hon dess hårdaste kritiker med hjälp av hennes skrivande och aktivism, som hon säger, att ångra den skada som uppstått genom den politik som hon en gång stödde.

När det gäller mandatet att skolor måste administrera standardiserade prov mitt i en pandemi är det nyfiken att ordern inte undertecknades av utbildningsminister Miguel Cardona utan av Ian Rosenblum, tillförordnad biträdande sekreterare, som till skillnad från Cardona och andra utbildningsavdelningar. utses, har ingen erfarenhet av att undervisa. Rosenblum kommer från "Education Trust", en tankesmedja som främjar standardiserad testning i rättvisans namn, som ett medel till rasrättvisa. Denna grupp, som deltog i skrivandet av NCLB, har pressat utbildningsavdelningen för att neka testundantag från stater som gäller för dem (flera stater, inklusive New York och Kalifornien, hade redan ansökt om sådana undantag). En blick på några av dess företagssponsorer - stiftelser som finansieras av Gates, Mark Zuckerberg, Michael Bloomberg, Jeff Bezos, Walmart-familjen - visar hur mycket som investeras i testning och privatisering, och av vem.

Ingen frågar lärarna hur det går med eleverna. Det är lärarna som är bäst positionerade för att bedöma elevernas lärande och förluster (som Biden vet, att vara gift med en). Det är lärarna som måste hantera ”tårar, kräkningar och kikbyxor” orsakade av testningen, och måste nu stela sig för ”ännu en kaotisk testsäsong”, som lärare Jake Jacobs skriver i The Progressive. Biden kan också ha frågat lärarföreningarna eftersom han har beskrivit sig själv som en "facklig kille." Här är vad han skulle ha hört från presidenten för National Education Association, landets största lärarförening (och Jill Biden): ”Standardiserade prov har aldrig varit giltiga eller tillförlitliga mått på vad eleverna vet och kan göra, och de är särskilt opålitliga nu. ” De borde inte "komma på bekostnad av dyrbar inlärningstid som eleverna kunde spendera med sina lärare."

Utbildning Essential läser

Ett annat exempel på mindre undervisning som leder till mer lärande